A FAMILIA E A ESCOLA NO CONTEXTO HISTÓRICO 3s3k70

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                        Essa reflexão introdutória serve de lastro para analisemos qual o papel da família com relação aos valores construídos e os conhecimentos que devem ser adquiridos na escola, e qual o papel da escola com relação aos valores construídos e os conhecimentos que devem ser transmitidos na escola, o papel da família com relação à escola e os valores construídos e os conhecimentos que devem ser transmitidos na escola como também os valores e os conhecimentos foram construídos e transmitidos pela família e pela escola, através dos tempos, destacando as influências que conduziram a forma como são tratados na escola hoje.

                   Com o ar dos tempos alguns psicólogos e estudiosos buscaram alternativas para tentar melhorar a forma da construção de conhecimentos. Piaget e Freud procuraram introduzir fases de conhecimentos desde a primeira fase que é a da descoberta até a fase onde o conhecimento já foi construído. Com a liberdade implantada pelas psicologias existentes o aluno perdeu o interesse pelo aprendizado e confundiu a liberdade com algo fora do contexto escolar. Porém alguns autores acreditam que tem condições de recuperar o interesse do aluno partindo de algo que ele traz na sua bagagem de vida.

O papel da Família está intrínseco como a formação de valores sociais aos indivíduos, em que inicia desde a concepção para gerar um novo ser até seu desenvolvimento na fase adulta.

De acordo com as condições socioeconômicas e culturais a criança vai assimilando conhecimentos a partir do seu cotidiano. Conhecimento este que faz parte da formação de seu caráter e posição diante ao meio social. Dessa Forma, quando essa criança entra na escola, ela já trazuma gama de saberes acumulados, porém, mas não abordados cientificamente. Cabe, no entanto, a escola sistematizar esses saberes trazidos pela criança do seu seio familiar e inseri-los no contexto de um saber mais aprimorado e cientifico.

         Portanto, desprezar os conhecimentos trazidos do meio familiar e cultural é desprezar a educação como um processo em construção e anular uma parte da história de vida desseseducando que inicia sua vida escolar.Não podemos esquecer-nos de crianças provenientes de lares desajustados e de uma vida social estrangulada, em que seus valores são deformados e um conhecimento fragmentado. Nesse caso a escola é de suma importância para o resgate desses individuo enquanto um ser em formação, direcionando-o e despertando para o conhecimento e a perspectiva de um futuro melhor.Pois, a organização dos trabalhos da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita: Igualdade de condições para o e permanência na escola. Saviani alerta-nos para o fato que há uma desigualdade no ponto de partida, mas a igualdade no ponto de chegada deve ser garantida pela mediação da escola.

 In VEIGA, ILMA destaca que: “Portanto só é possível considerar o processo educativo em seu conjunto sob a Condição de se distinguir a democracia como possibilidade no ponto de partida e democracia como realidade no ponto de chegada”. (Saviani. 1982, p. 63)

                 Dessa maneira, os conhecimentos transmitidos na escola devem está vinculados com o cotidiano articulado com os conhecimentos universais. Ou seja, partindo do singular e do específico do viver da pessoa para o plural e geral de um mundo em constante transformação interligado por modernos meios de informação, a onde escola vai favorecer a produção e sistematização de conhecimentos a partir dos saberes e experiências acumuladas pelos profissionais. Porém muito se fala de educação, pois a escola tem a função de criar pessoas para reconhecer o mundo em que vive formado indivíduo socialmente capaz de construírem a sua própria história e o seu espaço, tendo uma visão especial de como construir para o crescimento do aluno para que o mesmo exerça a sua verdadeira identidade.

                  Portanto, relação ao papel da família com os conhecimentos transmitidos na escola deve ser acompanhado e apoiado para que esses educandos sintam-se estimulado em aprofundar em novos saberes e novos desafios para a aprendizagem.Assim, devemos buscar á organização de estudos através de um processo de reflexão e discussão dos temas propostos, os textos estão organizados em torno de valores da escola e da família, e como são construídos os debates fundamentais sobre as questões referentes á qualidade de ensino para todos que tem por condutor a defesa do fortalecimento das relações entre escola e família. 

REFERÊNCIAS:

VEIGA, Ilma o A. (ORG). Projeto Político Pedagógico Escolar, Ed. 2ª, Editora Papiros.

Autoras: Elizangela Pereira Martins e Izaura Tavares Nunes Martins